By Stephan Maykus Prof. Dr. phil. habil. (auth.), Heidrun Wulfekühler, Silvia Wiedebusch, Stephan Maykus, Stephan Rietmann, Marijan Renic (eds.)
Dieser Band leistet einen Beitrag zur Klärung von Interprofessionalität in der Kinder- und Jugendhilfe, im Speziellen im Feld der Tagesbetreuung bzw. Familienzentren, beschreibt Netzwerkarbeit als unverzichtbare Grundlage einer erfolgreichen Betreuungspraxis der Zukunft und konturiert das komplexe Anliegen „Interprofessionalität“ in sozialen Handlungsfeldern. Den Schwerpunkt machen Ausführungen zur Konzeption und die Vorstellung von Modulen der Qualifizierung von Interprofessionalität in der Praxis aus: „INPRO“ wird den LeserInnen als systematische Arbeitsgrundlage für die Konzept-, Netzwerk-, staff und Organisationsarbeit präsentiert. Zusätzlich bieten Beiträge internationaler accomplice interessante Einblicke in die interprofessionelle Praxis anderer europäischer Länder und regen die Reflexion der hiesigen Praxis an. Im Ergebnis werden notwendige Bedingungen für das anspruchsvolle Vorhaben der Interprofessionalität systematisiert.
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In: Forum Erziehungshilfen 2012 (H. /Liesegang, T. (2011): Individuelle Förderung in der Ganztagsschule. Theoretisch-empirische Reflexionen zu Anspruch und Konsequenzen eines (sozial-) pädagogischen Programms im professionellen Handeln. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 2011 (14), S. 125-142 Merchel, J. (2010): Qualitätskriterien für Jugendhilfeplanung: Was macht eine „gute Jugendhilfeplanung“ aus? /Schone, R. ): Handbuch Jugendhilfeplanung. Grundlagen, neue Anforderungen und Perspektiven.
2005). B. durch Gesetzgebungen, widersprechen. Diese sind schlussendlich eine Notwendigkeit, um langfristig verlässliche interprofessionelle Strukturen aufzubauen (vgl. den Beitrag von Maykus in diesem Band). Sie sind jedoch nicht hinreichend. Grundlagen interprofessioneller Zusammenarbeit 61 Freeman et al. 2000; Easen et al. 2000; Dowling et al. 2004; Malin & Morrow 2007; Gillespie et al. 2010). In vielen Vorhaben mangelt es an der bewussten Auseinandersetzung damit, was interprofessionelle Zusammenarbeit genau sein soll und welche Faktoren im Einzelnen betrachtet werden müssen, um eine gute Umsetzung herbeiführen zu können.
Leathard 2003, S. 10). Das Hervorbringen fundierter Erkenntnisse wird weiterhin auch dadurch behindert, dass interprofessionelle Zusammenarbeit zumeist in Projekten erprobt wird und die darin gewonnen Erkenntnisse bisher nicht in dem Maße gebündelt und verbreitet sind, dass sie eine Basis bieten können, an die man fortlaufend anknüpfen kann. Genau diese Kommunikation der bisherigen Erfahrungen und der daraus gezogenen Schlüsse ist aber notwendig, um konzertiert vorgehen zu können (vgl. Easen et al.